教育工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。党的二十大报告从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的战略高度，对办好人民满意的教育作出专门部署，体现了坚持人民至上发展教育的价值追求。《文化艺术报》“高质量发展看教育”栏目开设以来，展示了全省各地加快建设高质量教育体系过程中涌现的一系列先进经验和生动事例。近期，本报联合西安市教育科学研究院推出西安市“班主任工作室”主持人系列采访，展现名师风采，大力弘扬和传承教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业贡献力量。

　　“我最大的愿望，就是希望这些远离家乡的孩子们，在这里能够身心健康地成长。”刘武的话语中充满了温情，“家长们把孩子交给我们，最关心的莫过于孩子的身心健康。我深知这份信任的重量，所以，我时刻提醒自己，要让每一个孩子都能在这里快乐、健康地度过每一天。”

　　自2012年7月入职西安市浐灞第一中学以来，刘武一直担任班语文老师和班主任。在他的引领下，一批又一批的藏区学子在这里茁壮成长。

　　每年，随着新学期的开始，来自不同地区的孩子们会聚一堂。对于初来乍到的藏族学生而言，除了知识的传授，更需要的是心灵的抚慰。在带班过程中，刘武老师遇到了许多生活上的挑战。特别是对于那些年龄较小、自理能力较弱的孩子，他给予了无微不至的照顾。他回忆起2014年元旦前夕的一个故事：“那个孩子在元旦前告诉我他腿疼得厉害。我立马带他去医院，检查结果是骨膜炎，需要打针治疗。那几天，医院成了我们的第二个家。”

　　在医院的三天里，刘武老师更像是一位慈爱的父亲。“他内向，不愿多言，我能感受到他的孤独和不安。我陪着他，聊天、讲笑话，慢慢地，他打开了心扉。他说想爸爸，但又不敢打电话，怕爸爸担心。那一刻，我仿佛成了他的依靠。”

　　正是这份陪伴与关怀，让这个孩子发生了翻天覆地的变化。他变得开朗，学习上也有了进步，最终考入了理想的大学。“现在他在家乡的水利局工作，非常出色。”刘武老师的话语中充满了欣慰，“看到孩子们的成长，就是我最大的幸福。”

　　“老师不仅仅是传授知识，更是孩子们心灵的引路人。” 刘武老师常挂在嘴边的一句话，道出了他作为一名教育工作者的责任。在他的班级里，每名学生都拥有一位“包干老师”，而刘武老师便是这众多守护者中的一员。他给予这些远离家乡、独自求学的藏族孩子满满的关怀。

　　“我经常找学生谈心，了解他们在学校的生活状态，希望他们能感受到来自老师的关爱。”刘武老师的话语中透露出温情。为了加深孩子们之间的情感联系，学校每年都会举办“手拉手心连心——我在西安有个家”陕藏家庭结对活动。刘武老师总是积极参与其中，邀请社会上的爱心人士与班的孩子结对组成爱心家庭。一到节假日，这些热心的西安市民便会将藏族孩子们接回家中，与他们一起生活一段时间。这样的活动，让孩子们感受到了来自社会的关爱，也让他们的心灵得到了极大的慰藉。

　　在班级管理上，刘武老师也有着自己独到的见解。 “我主张文化引领，用‘雪域雏鹰’的精神激励孩子们。 ”他解释道，“同时，我们注重制度建设和小组管理，让学生在自主管理与自我教育中成长。 ”这种管理方式不仅增强了学生的自律性，还培养了他们的团队合作意识和集体荣誉感。

　　面对班学生的个性化发展，刘武老师更是倾注了大量心血。“每个孩子都是独一无二的，我们要尊重他们的差异，激发他们的潜能。”他坚信，通过多样化的教学活动和个性化的辅导，每个孩子都能找到属于自己的舞台，绽放出耀眼的光芒。因此在教育过程中，他总是努力发掘孩子们的兴趣爱好，并根据他们的特点进行有针对性的指导。无论是将来想成为老师、医生还是军人的孩子，刘武老师都会给予他们最真挚的鼓励和支持。

　　“我们一直倡导‘学习三年，受益终身’的理念。”刘武解释道，“我们希望通过这三年的时光，不仅让学生掌握扎实的学科知识，更重要的是培养他们良好的学习习惯和独立思考的能力。这样，无论他们将来走到哪里，都能凭借这些宝贵的品质，在人生的道路上不断前行。”

　　班学生的家长大多远在，家校沟通成为一个难题。为了解决这个问题，刘武老师充分利用微信群等现代通讯工具，及时与家长沟通孩子在校的生活状态。同时，他还坚持开展“千里大家访”活动，亲自到学生的家中进行面对面的交流。这种不辞辛劳的付出，赢得了家长的信任，也让孩子们感受到了来自老师的深深关怀。

　　面对地区教育发展的不均衡现象，刘武老师更是表现出了极大的耐心。对于那些来自偏远地区、汉语理解能力较差的孩子而言，学习上的困难是难以想象的。因此，他总是耐心地为他们单独辅导，请其他程度较好的孩子用藏语为他们讲解。在他的努力下，许多孩子逐渐克服了语言障碍，取得了优异的成绩。刘武不仅注重学业上的指导，更在学生的心理健康和生活习惯上倾注了大量心血。他们定期组织体育活动，增强学生的体质；开展心理健康教育，帮助学生建立积极向上的心态；同时，还通过日常管理和教育，引导学生养成良好的生活习惯，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

　　作为班主任工作室的负责人，刘武的工作远不止于课堂。“我们不仅要自己学习，更要带领团队共同进步。”刘武介绍道，他们定期举办各类培训、交流活动，如主题班会分享、育人故事交流、读书心得会等，旨在通过优秀班主任的示范作用，带动整个团队的成长。“我们的目标是辐射带动，让更多的班主任成为学生心灵的引路人。

　　“学生们身上那种纯真、坚韧的品质，常常让我这个成年人自愧不如。”刘武感慨地说，与学生一同成长是他最大的收获。“从他们身上，我学到了很多，也更加坚定了我的教育理念——爱每一个孩子，无论他们的学习成绩如何，家庭背景怎样，都值得我们用心去关爱。”

　　“在我带过的学生中，有一个瘦小却异常坚强的小姑娘，让我至今难忘。”刘武回忆道。记得这个小姑娘在初入校门的那个星期，不慎将暖水瓶打碎，滚烫的热水瞬间烫伤了她的双脚。面对剧痛，她没有哭喊，没有逃避，没有因此请假，而是选择默默承受，坚持坐到了课堂上。“她的那份坚韧，让我看到了什么是真正的勇者无畏。”刘武言语中透露着心疼。

　　从年级97名到毕业模考的27名，她用三年的时间，跨越了70个名次的距离，这一路上，她所付出的努力与汗水，刘武看在眼里，疼在心里。“勤奋与恒心，是我一直向学生传递的价值观。”刘武说，“她用实际行动诠释了这两个词的真谛，她的故事，成了我激励其他学生的宝贵财富。”

　　如今，这个小姑娘已成长为拉萨的一名优秀医生，用她的医术回馈社会、服务家乡。每当提起她，刘武总是满脸自豪：“看到她今天的成就，我更加坚信，教育的力量是无穷的。”

　　刘武老师带过的学生已经遍布各行各业，成为医生、军人、老师……每当提起这些孩子，他的脸上总是洋溢着欣慰的笑容。在他看来，能够成为这些雪域雏鹰成长道路上的引路人，是他一生中最宝贵的财富。

　　近年来，刘武明显感受到偏远地区学生整体素质的提升。“他们的汉语理解能力和表达能力都有了显著提高，这说明的基础教育正在不断进步。”他欣慰地说，“内地班的设立更是为培养了一大批优秀人才，他们中的许多人，正用自己的方式，为的发展贡献着力量。”

　　在刘武看来，教育的最终目的是培养对社会有用的人才。他鼓励学生们要学好知识，更要心怀家乡，将来用自己的所学为的发展贡献力量。“我希望这些孩子们将来能够回到家乡，用他们的智慧和汗水，把建设得更加繁荣、更加美丽。”刘武满怀期待地说，“现在全国都在援藏，让实现可持续发展。我希望我的学生们能够成为建设的中坚力量。”

　　刘武老师的故事，是内地班教师群体默默耕耘的一个缩影。他用自己的青春与汗水，为雪域高原的孩子们铺设了一条通往未来的希望之路。在这条路上，有泪水也有欢笑，有挑战也有收获，但不管怎样，他都在继续前行，用爱与智慧守护着这些雪域雏鹰，直到他们翱翔于更加广阔的天空。